Early Words
Recommander un enfant
En obtenant de l’aide à un stade précoce...
- vous pourrez aider votre enfant à apprendre à bien communiquer ;
- vous pourrez améliorer ses chances de réussite scolaire;
- vous pourrez l’aider à s’entendre avec d’autres enfants et avec des adultes;
- vous pourrez réduire les inquiétudes que vous avez concernant les aptitudes à la communication de votre enfant;
- vous vous mettrez en rapport, le plus tôt possible, avec les sources d’aide et de soutien pertinentes.
Il n’est jamais trop tôt pour appeler. Il est possible d’aider même les très jeunes enfants à améliorer les aptitudes à la communication.
AdmissibilitÉ aux services
Le personnel de Premiers mots accepte des recommandations et fournit des services aux jeunes enfants d’âge préscolaire qui habitent dans la
ville de Hamilton.
Qui peut recommander un enfant?
Les recommandations peuvent se faire par les parents ou les tuteurs légaux ainsi que par des professionnels de la communauté ayant reçu le consentement du parent ou du tuteur légal
Recommander un enfant
Pour recommander un jeune enfant, communiquez avec Premiers mots au 905 381-2828 et appuyer sur "0".
- Le préposé à l’accueil utilisera un court questionnaire pour recueillir des renseignements pertinents et vos coordonnées.
- On pourrait prévoir un examen auditif.
- On fixera un rendez-vous avec une orthophoniste. Cet entretien pourrait se faire en personne ou par téléphone. L’orthophoniste déterminera avec vous la meilleure façon de traiter vos préoccupations et de répondre aux besoins de votre enfant .
- La consultation avec l’orthophoniste (en personne ou par téléphone) doit se faire avant que votre enfant puisse commencer à recevoir des services. Si vous devez changer la date ou l’heure du rendez-vous, appelez Premiers mots au 905 381 2828 et appuyez sur "0". Comme il y a une forte demande à l’égard de ces rendez-vous, si vous devez changer le vôtre, vous aurez peut-être à attendre le prochain rendez-vous disponible.
Comment vous prÉparer en vue de la consultation avec l’orthophoniste
Quand l’orthophoniste vous appellera pour réaliser l’entrevue prévue, elle vous posera des questions concernant le développement de votre enfant, plus particulièrement concernant son développement sur le plan de la parole et du langage.
Vous pouvez vous préparer à l’entrevue en écoutant et en observant votre enfant les quelques jours précédant cette entrevue. L’orthophoniste vous demandera de lui fournir des exemples à partir des questions ci-dessous.
Choisissez au moins deux occasions où vous observerez votre enfant pendant qu’il communique. Les activités courantes comme l’heure du bain, les repas, le jeu, la lecture ou la préparation pour sortir dehors sont des occasions qui se prêtent bien à la communication. Vous auriez peut être intérêt à demander à quelqu’un d’être avec votre enfant pendant que vous prenez des notes. Vous pourriez aussi garder vos notes sur le réfrigérateur et y ajouter des commentaires à mesure que vous entendez ou que vous remarquez de nouvelles choses.
Comment votre enfant communique-t-il son message?
- Bon nombre d’enfants savent très bien communiquer sans même dire un mot! Si votre enfant n’utilise aucun mot (ou quelques mots seulement), décrivez comment il s’y prend pour vous faire savoir ce qu’il veut ou ce dont il a besoin. Tâchez de consigner le plus de gestes, de sons, de parties de mots ou d’actions possible auxquels votre enfant a recours. Rappelez-vous : un mot mal prononcé compte pour un mot que votre enfant utilise!
- Si votre enfant utilise plus de mots, écoutez et notez les mots, les expressions ou les phrases que vous entendez. Assurez-vous de noter exactement ce que vous entendez. Par exemple, si votre enfant fait des erreurs de grammaire ou de prononciation, faites votre possible pour inscrire les erreurs. Bon nombre d’enfant utilise des gestes et le langage corporel en plus de phrases pour essayer de faire passer leur message. Tâchez de noter ce genre de renseignements aussi.
Dans quelle mesure comprenez-vous votre enfant quand il parle?
L’orthophoniste vous posera des questions pour avoir une idée de la façon dont votre enfant utilise des sons de la parole. Ayez des exemples par écrit à fournir à l’orthophoniste. Les questions ci-dessous vous aideront à vous préparer :
- Est-ce que votre enfant remplace certains sons par d’autres sons, p. ex. il dit "Ze veux tortir" pour "Je veux sortir "?
- Est-ce que votre enfant laisse tomber des sons des mots, p. ex. il dit "va" pour "vache" ou "avon" pour "savon"?
- Quel pourcentage du langage de votre enfant comprenez-vous? Qu’en est-il pour les gens qui connaissent moins bien votre enfant?
- Vous arrive-t-il souvent d’être obligé de demander à votre enfant de répéter ce qu’il a dit? Est-ce que vous comprenez habituellement la deuxième fois?
Dans quelle mesure votre enfant comprend-il?
Demandez à votre enfant d’exécuter les tâches suivantes avant la consultation avec l’orthophoniste. Ces tâches vous aideront à vous préparer à répondre aux questions concernant les aptitudes à la compréhension de votre enfant. Demandez à votre enfant de suivre les directives ci-dessous et notez sa réaction. Consignez tout ce que vous avez fait pour faciliter la tâche à votre enfant. Par exemple, avez vous ajouté des gestes, comme montrer du doigt? Avez-vous répété la directive? Combien de fois vous êtes-vous répété?
Demandez à votre enfant :
- de montrer du doigt quelques parties du corps;
- de se rendre dans une autre pièce pour aller chercher un objet familier comme un livre, une balle, etc.;
- de suivre une directive à une étape, p. ex. "Donne-moi le livre"
- de suivre une directive à deux étapes, p. ex. "Va chercher ta tasse et donne-la à grand-maman".
- d’aller voir sous le divan;
- de regarder derrière lui;
- de montrer des couleurs, p. ex. Montre-moi du "bleu", etc.
Ne vous en faites pas si votre enfant ne peut pas suivre toutes les directives susmentionnées. Certaines de ces tâches pourraient être trop difficiles pour les enfants de l’âge de votre enfant. Ne forcez pas votre enfant à réagir s’il n’est pas intéressé. Il y a bon nombre de raisons pour lesquelles votre enfant n’exécute pas la tâche. Essayez de lui donner les directives un autre jour.